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中新网南宁11月17日电(记者黄艳梅)教育部高等学校高职高专其他语言类专业教学指导委员会2009年度工作会议16日至17日在广西南宁召开。来自全国各地27所高职院校的50多名教育专家会聚一堂,共同探讨高职高专其他语言类专业建设与发展。

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当遇到诸如学生们对老舍先生的文章质疑这样的问题时(读了《猫》可见老舍爱猫胜过爱花,而读了《养花》则可见老舍爱花胜过爱猫,这怎么解释呢?),钱正权老师恳切地叙说,“语文教师怎样与学生一起会晤文本”,只有教师能读到什么,学生才可能感受到什么,教师所得深浅高低,决定了学生所得的深浅高低。

IBBY把2010年在西班牙举行的第32届世界大会的主题确定为“少数群体的力量”,并用这样一段文字来表述:“我们每个人都以这样或那样的方式,组成一个巨大的少数集团,有的为青少年图书做推广,撰写序言或配插图,并将这些图书通过多种渠道出版;有的要在经济不稳定的困难背景下进行阅读推广;有的面对因生理或心理的残疾而影响阅读平等的状况;有的面对被迫以成人的角度进入社会或经历着战争、灾难等痛苦的儿童。而面临的所有这些情况,都容易引起对儿童最基本权利的忽视,而这部分儿童正是应该受到关注的,正在经历和代表着少数群体的人们。

对此,记者了解到,广州市教委早就调整了中考“特长生”的招生政策,学科竞赛类等不再列为特长生“项目”。目前,只有经省、市教育行政部门批准办有高水平运动队的学校(省、市体育传统项目学校及体育特色学校),方可继续招收体育类特长生。

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  本报讯(记者 符德新)教育部办公厅日前下发通知,对北京东城区教师研修中心、天津南开区教师学习资源中心、内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区教师进修学校等一批县级教师培训机构进行通报表彰。  据了解,近年来,教育部先后印发了《关于加强县级教师培训机构建设的指导意见》、《关于加快实施全国教师教育网络联盟计划组织开展新一轮中小学教师培训的意见》等文件,明确提出了要加快推进县级教师培训机构改革与建设,构建“小实体、多功能、大服务”的区域性教师学习与资源中心等要求。各地采取积极有效措施,推进县级教师培训机构的改革与建设工作,涌现出一大批在优化资源配置、实现资源共享、为中小学教师服务方面取得显著成绩,为新课程师资培训作出突出贡献的县级教师培训机构,有力地促进了基础教育的改革与发展。  《中国教育报》2006年5月31日第1版

据了解,招募对象主要是省内全日制普通高校、省外全日制普通高校福建生源应届毕业生以及近年来未就业毕业生(不含成人教育培养类别高校毕业生)。年龄一般不超过25周岁,研究生学历的可放宽至28周岁。大学生可登录福建省毕业生就业公共网(www.fjbys.gov.cn)查询具体岗位安排,还可登录该网站或拨打“三支一扶”工作协调管理办公室电话87565225查询相关政策。

一所偏远的山区小学可以把素质教育搞得红红火火;曾面临被撤并的农村中学通过改革焕发生机,每天有几百名来自各地的教育工作者上门参观。新华社今天播发《迎春花开了,春天还会远吗?——山东各地推进素质教育的启示》一稿,提醒我们,很多基层学校自发改革首创的鲜活经验,对我国推进新一轮教育改革具有重要意义。

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尊敬的理查德莱文校长,同学们,老师们,女士们,先生们:

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许多老同志建议,要解决学校发展的核心问题,就需要以世界眼光和战略思维审视师资队伍建设情况,谋划师资队伍建设远景,制订高层次人才培养选拔引进的措施。以科学发展观的视角分析学校师资队伍的建设问题,就需要从全局的高度进行思考,为人才的培养创造良好的“生态环境”。既要发挥特色学科的核心竞争力优势,形成“以才聚才,以才引才”的良好循环,又要建设和谐的人际关系和生活条件,培育宽松包容、团结和睦的科研氛围,让人才“出得来、用得上、引得进、留得住”,使学者之间能“相处久远,合作无间”。

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责任编辑:左文亮

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